歴史とメディア教育
1944 年 学校向け運動
歴史の授業、メディア教育、文化的知識、または AI の責任ある使用に特化したクラスのすぐに開始できる出発点です。
45 分基本シナリオ
14選べるシーン
7–8小学校クラス
SPP中学校
レッスンの目的
授業後の生徒
- はアーカイブ写真と現代の AI アニメーションを区別します。
- は図像ソースから基本情報を読み取ります。
- は、シーンを蜂起の場所と年表に結び付けます。
- は画像の過剰解釈のリスクを認識しています。
- は、作成者への質問を作成し、署名し、アーカイブすることができます。
45 分のスクリプト
提案されたレッスンコース
- 5 分キャプションなしで 1 枚の写真を表示します。生徒は観察と推測を区別します。
- 8 分署名、作成者、日付、場所を読みます。プロジェクト マップ上で場所をマークします。
- 7 分AIアニメーションを見て、写真では確認できない要素をメモします。
- 15 分ソース、コンテキスト、AI 干渉の 3 つのシーンを選択し、グループで作業します。
- 7 分ディスカッション: アニメーションはどのような場合にストーリーの理解に役立ちますか?また、どのような場合に誤解を招く可能性がありますか?
- 3 分歴史的資料の責任ある出版に関する原則の概要。
仕事に関する質問
学生への 8 つの質問
- 写真の中に直接何が見えますか?
- 署名だけから何がわかるのでしょうか?
- どのアニメーション要素が解釈されますか?
- このフレームの作者はどのように私たちの注意を向けているのでしょうか?
- 色と動きを加えると認識はどのように変わりますか?
- 日付と場所を確認するにはどうすればよいですか?
- 読みやすい AI ラベルはどのようなものであるべきですか?
- まだ決定されていない質問は何ですか?
教育協力
レッスン、ワークショップ、またはプロジェクトのデモンストレーション
学校、図書館、公民館は著者をプレゼンテーションに招待したり、資料の使用方法を決定したりする場合があります。