Geschichts- und Medienpädagogik
1944 Aufruhr für Schulen
Ein guter Ausgangspunkt für Geschichtsunterricht, Medienerziehung, kulturelles Wissen oder Kurse, die sich dem verantwortungsvollen Umgang mit KI widmen.
45 MinGrundszenario
14Szenen zur Auswahl
7–8Grundschulklasse
SPPweiterführende Schulen
Unterrichtsziele
Schüler nach dem Unterricht
- unterscheidet Archivfotografie von moderner KI-Animation,
- liest grundlegende Informationen aus einer ikonografischen Quelle,
- verbindet die Szene mit dem Ort und der Chronologie des Aufstands,
- erkennt das Risiko einer Bildüberinterpretation,
- kann Fragen an den Autor, die Signatur und das Archiv formulieren.
45-Minuten-Skript
Vorgeschlagener Unterrichtsverlauf
- 5 MinAnzeige eines Fotos ohne Bildunterschrift. Die Schüler trennen Beobachtungen von Vermutungen.
- 8 MinLesen Sie die Signatur, den Autor, das Datum und den Ort. Markieren Sie einen Standort auf der Projektkarte.
- 7 MinSehen Sie sich die KI-Animation an und notieren Sie Elemente, die anhand von Fotos nicht bestätigt werden können.
- 15 MinArbeiten Sie in Gruppen mit drei ausgewählten Szenen: Quelle, Kontext, KI-Interferenz.
- 7 MinDiskussion: Wann hilft Animation, die Geschichte zu verstehen, und wann kann sie irreführend sein?
- 3 MinZusammenfassung der Grundsätze für eine verantwortungsvolle Veröffentlichung historischer Materialien.
Fragen für die Arbeit
Acht Fragen für Studierende
- Was sehen wir direkt auf dem Foto?
- Was wissen wir nur aus der Signatur?
- Welche Animationselemente werden interpretiert?
- Wie lenkt der Autor des Rahmens unsere Aufmerksamkeit?
- Wie verändert das Hinzufügen von Farbe und Bewegung die Wahrnehmung?
- Wie überprüfe ich Datum und Ort?
- Wie sollte ein lesbares KI-Label aussehen?
- Welche Fragen sind wir noch unentschlossen?
Bildungskooperation
Unterricht, Workshop oder Projektdemonstration
Schulen, Bibliotheken und Gemeindezentren können den Autor zu einer Präsentation einladen oder festlegen, wie die Materialien verwendet werden.