Гістарычная і медыяадукацыя
Ажыятаж 1944 г. для школ
Гатовая адпраўная кропка для ўрокаў гісторыі, медыяадукацыі, культурных ведаў або заняткаў, прысвечаных адказнаму выкарыстанню ІІ.
45 хвасноўны сцэнар
14сцэны на выбар
7–8клас пачатковай школы
SPPсярэднія школы
Мэты ўрока
Вучань пасля ўрока
- адрознівае архіўную фатаграфію ад сучаснай анімацыі AI,
- чытае асноўную інфармацыю з іканаграфічнай крыніцы,
- звязвае сцэну з месцам і храналогіяй Паўстання,
- прызнае рызыку празмернай інтэрпрэтацыі выявы,
- можна сфармуляваць пытанні да аўтара, подпіс і архіў.
Сцэнар 45 хвілін
Прапанаваны ход урока
- 5 хвПаказ аднаго фота без подпісу. Вучні аддзяляюць назіранні ад здагадак.
- 8 хвПрачытайце подпіс, аўтара, дату і месца. Пазначэнне месца на карце праекта.
- 7 хвГлядзіце анімацыю штучнага інтэлекту і запісвайце элементы, якія немагчыма пацвердзіць з фатаграфій.
- 15 хвПрацуйце ў групах з трыма выбранымі сцэнамі: крыніца, кантэкст, умяшанне штучнага інтэлекту.
- 7 хвАбмеркаванне: калі анімацыя дапамагае зразумець гісторыю, а калі можа ўвесці ў зман?
- 3 хвКароткі змест прынцыпаў адказнага выдання гістарычных матэрыялаў.
Пытанні да працы
Восем пытанняў для студэнтаў
- Што мы бачым непасрэдна на фатаграфіі?
- Што мы ведаем толькі з подпісу?
- Якія элементы анімацыі інтэрпрэтуюцца?
- Як скіроўвае нашу ўвагу аўтар кадра?
- Як даданне колеру і руху змяняе ўспрыманне?
- Як праверыць дату і месца?
- Як павінна выглядаць разборлівая этыкетка AI?
- Якія пытанні мы яшчэ не вызначылі?
Адукацыйнае супрацоўніцтва
Урок, семінар або дэманстрацыя праекта
Школы, бібліятэкі і грамадскія цэнтры могуць запрашаць аўтара на прэзентацыю або вызначаць, як будуць выкарыстоўвацца матэрыялы.